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数字化转型+集团化办园上海学前教育高质量发展这样做

发布时间:2024-10-26 04:51:51

  以集团化办园扩大普惠性托育服务供给、通过数字赋能推进智慧校园建设......近年来,上海市幼儿园聚焦“集团化”和“数字化”两大抓手持续发力,不断推动学前教育办园质量整体提升。

  9月13日上午,由上海市托幼协会、徐汇区教育局主办,上海市徐汇区宛南实验教育集团承办的“凝心聚力·携手共赴高质量——2024年上海市集团化办园数字赋能专题交流会(二)”顺利召开。学前教育专家、园长等齐聚一堂,就数字化、集团化背景下的高质量办园进行了经验分享与交流。

  10所成员校、21个办学点、800多位保教人员、3400多名幼儿......面对“规模大、人员多、差异大”的队伍管理现状,宛南实验教育集团如何基于各园所需求,破发展的关键问题?

  宛南实验教育集团理事长卫晓萍以“数智未来,让我们坚信‘看见’的凯发国际娱乐官网入口网址力量”为主题,分享了集团以数字化赋能“两长”(园长、副园长)队伍管理的实践经验。宛南实验教育集团将“创新集团背景下保教队伍的培养路径和方式,打造集团的人才梯队”作为破解难题的重要举措,旨在借助“数字化协作、集约化管理、可视化洞察”,系统思考人才梯队的有效管理,让每一个集团人能够相互“看见”、彼此成就、同振共赢。

数字化转型+集团化办园上海学前教育高质量发展这样做(图1)

  在集团的柔性流动项目中,数智技术的力凯发国际娱乐官网入口网址量不断彰显。面对71位“两长”,让谁流动?去哪儿流动?流动成效如何显现?为了解决这些难题,宛南实验教育集团借助“数字档案”场景,来寻找可行的方案。通过对“两长”数字档案的分析,形成了更有针对性、指导性,更适切的流动方案——为“固守型”园所流入“创新活力”的“两长”,为“新手型”的园所输入“成熟有经验”的“两长”。

  除了构建“数字档案”场景,让“两长”队伍建设有“数”可依,宛南实验教育集团还构建了“成长画像”场景,赋能“两长”自我诊断,同时构建起“学习社区”,促进“两长”能力增值。

  宛南实验教育集团理事长卫晓萍谈道:“通过数字档案、成长画像、学习社区三大举措,我们得以看见每一个、看清每一个、看准每一个孩子,从而精准有效地进行决策与诊断,成就了每一位‘两长’的发展,形成了集团与‘两长’的共赢。”

  宛南实验教育集团的实践,是徐汇区学前教育集团数字化转型的一个样本。近年来,徐汇区秉持“幼儿优先”的发展理念,在数字化转型领域不断融合、突破与创新,初步形成“点(幼儿、家庭)—链(家、校)—群(集团、区)”整体、协同、开放、可持续的学前教育数字新生态。

数字化转型+集团化办园上海学前教育高质量发展这样做(图2)

  当前,徐汇区以集团化为试点的智慧型集团数字服务体系构建初见成效。区内5个学前教育集团,都开展了基于数字协作的探索与实践:机关建国教育集团——园家社共同体发展场景构建,宛南实验教育集团——教师与干部梯队发展场景构建,科技教育集团——教育教学共研共享支持场景构建,乌南教育集团——厚植校园文化内涵的场景构建,紫薇实验教育集团——办学绩效评价场景构建。

  活动上,科技教育集团理事长汪瑾介绍了数字化赋能集团化教研的经验。如何将科技幼儿园在幼儿科学素养培育上的优秀经验,转化为可推广的实践策略,在集团内各园所中铺开呢?

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  科技教育集团在数字化平台上构建了一个开放的智慧学习圈,鼓励各园教师积极交流和互动。集团内幼儿园的老师们利用核心园发起的科创大联盟活动,深入学习“熊猫家园”项目的经验,挖掘幼儿科学素养培育的内涵,构建了一个智慧共研共享的教研新生态,实现了集团内的经验交流和资源共享。

  徐汇区教育局副局长林琛表示:“集团在问题研究、数据应用、组织统筹方面具有集群优势,要积极探索学前教育全景式数字治理,聚焦多中心治理、提炼高价值数据、鼓励新应用落地,不断推进区域学前教育‘高’品质、‘优’普惠、‘智’发展。”

  数字化转型的浪潮下,如何处理好人与技术的关系,实现二者的双向奔赴、和谐共生?现场,这一问题始终牵动着大家的思考。

  以人为本,是众人的共识。徐汇区教育局信息中心主任陈晓冬谈道:“技术只是手段,恰恰是人的观念的转变让技术成为可能。”

数字化转型+集团化办园上海学前教育高质量发展这样做(图4)

  黄浦区瑞一运动教育集团理事长吴超伦的分享,也佐证了这个观点。集团通过运动手环,收集了时间、心率、消耗能量、步数等诸多幼儿运动的数据。但到底要用哪些数据?怎么用这些数据?集团内教师充分发挥主观能动性,实时汇集手环数据,优化班本化户外运动;阶段研判监测数据,定制个性化运动处方;积极开发功能拓展用途,引导幼儿做手环主人。

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  在吴超伦看来,技术创新应服务于人。“教师需要将真实性观察、教育策略方法与数据深入结合,挖掘各类运动数据的教育价值,才能产生有效的结论,从而更好地支持每位幼儿的个性化健康成长。”

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