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,是孩子们的学习不再呆板。我的规定是“我们一起来协助羊羊们把羊村的墙面,地砖都做成一种两个一种两个的规律吧,这样就能战胜灰太狼了。”孩子们很乐意为羊羊们做点事,认真地排着。又到了最终评价、检查环节,眼看着孩子们的爱好即将转移,尤其是有些调皮的孩子蠢蠢欲动,又要离开位置,控制不住了。我想假如还是想上次那样规定孩子们一张一张拿上来,老师对过去,孩子们肯定也会像上次那样不乐意检查了。于是,我又将灰太狼引了出来,让它来验查孩子们的操作成果,让配班老师饰演灰太狼,小朋友们举起自己排的卡片,灰太狼一一在小朋友面前跑过,假如排对了,灰太狼会发出“头好晕呀”,假如排错了,灰太狼就会把他抓走,关到狼堡里去。小朋友们可紧张了,当看到灰太狼“晕倒了”就开心的大笑,获得了成功感,不过有几种小朋友不幸被抓走,也牵动着小朋友的的心。怎么样让孩子积极来纠正做错的题卡呢?于是我又增长了一环节:解救大行动。把排错的几张卡拿上来,大家一起想措施,改正过来,那样就能把他们就出来。为理解救同伴,验证环节小朋友也很专心,不再出现前两次的状况。整个活动在紧张、刺激、愉悦的过程中结束了。分析:凯发国际娱乐官网入口网址在这次活动中,1、我抓住了孩子的爱好点,为幼儿创设宽松的游戏情境,运用孩子们喜欢的《喜羊羊和灰太狼》这一动画内容,把游戏情境贯穿与整个教学过程,在整个教学过程中,我把灰太狼这一孩子们既喜欢又胆怯的角色在前挡的时间出现,给孩子们一次次的刺激,使得孩子们的学习状态一直处在积极学习,对活动的爱好不减。尤其是最终环节,此前的活动这个环节我们很难把握,由于活动时间到了最终几分钟,孩子们的注意力也渐渐分散,往往就很难再集中,而我巧妙的引出灰太狼要来抓羊了的游戏情节,使得孩子们更有了要做好做对题卡的愿望。最终的纠错环节又加入理解救同伴的游戏情节,孩子们为理解救同伴,也可以集中精力地去纠错,去战胜灰太狼,感受胜利的喜悦。2、这次活动中abb排序规律的内容更为丰富,不再局限于给羊羊们排队,而是拓展到了羊村的花草围墙、路面,使得目的完毕的更好。启示通过本次数学活动教研活动的经历,让我对数学教学的游戏化有了更深一步的认识。在此后的教学活动中值得反思与改善的地方有:一、创设轻松的游戏情境特定的环境可使人产生对应的态度、情绪或情感。将抽象的数学知识与详细的游戏情境结合起来,可以将数学教育的内容详细化、形象化,使幼儿易于接受。因此,教师须巧用语言、巧设环境,适时适度地把幼儿带入他们感爱好的游戏情景,同步要为幼儿营造一种宽松的但又井然有序的学的,朋友型的关系,一起参与活动,共同探讨。在本次活动中,我采用了直观的ppt教具,加上《喜羊羊和灰太狼》的主题曲,把孩子们带入了他们感爱好游戏的情境中,一下子吸引了幼儿学习的爱好。而整个活动中,孩子们都沉浸在游戏的气氛中,使他们的学习轻松、愉悦。二、游戏的设计要适合幼儿身心发展的特点,找到幼儿的爱好点【篇三:有关幼稚园数学教学游戏化的思索】有关幼稚园数学教学游戏化的思索《幼稚园教育指导纲要》规定幼稚园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的的重要性和趣味性,要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好,建构初步的数概念。幼儿正处在形象思维的发展阶段,他们的年龄阶段性特性意味着他们对直观感受的东西更感爱好。因此,在这个阶段教师要结合学生的年龄阶段特性,采用游戏教学法有助于幼儿思维和智力的开发。在教学中引入游戏,不仅促使幼儿积极学习积极发展,还提高了幼儿数学学习的爱好和探究精神。