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　　小班第壹學期数學教育内容和规定壹、数的领域1、运用多种感官、感知1和許多两個不壹样的数量，区别壹和許多。2、独立操作壹壹對应的學具，學习用壹壹對应的比较措施（重叠法、并放法），比较两组物体的多少或同样多。并在游戏分发玩具及用品結束後懂得什么多了，什么少了，或是同样多。3、學习4以内唱数基础上初步學习口手壹致的點数。二、量的领域1、积累大小、長短比较的經验。2、能在壹组（3個）學具中找出最大、最小（最長、最短）的。三、图形与空间的领域1、感知圆、方、三角三种物体的形状特性，能按形状配對，指认。并對生活用品和玩具形状发生愛好和進行指认。2、在操作活動和游戏中，积累区别上下、方位的經验。四、逻辑与关系的领域1、學习按物体的明显的壹种特性把物体分组或归并在壹起。积累的經验能用于平常整顿收拾玩具活動中。2、在穿珠及物品排列是尝试AB、AB„„间隔排列。小班第二學期数教育内容规定壹、数的领域1、學习口手壹致，5以内點数，并能說出總数。能對的取拿与分发5以内数量物品。2、學习识别5以内数字，并能认讀。二、量的领域1、比较物体的大小（長短），能把4~5個物体按大小（長短）排序，并能找出最大（最長）和最小（最短）的。2、区别5以内两组数量差异大的物体多与少，并寻找出数量同样多的两组物体。三、图形与空间的领域1、在镶嵌成形的拼搭操作過程中，继续认识圆形、正方形、三角形，學习對的命名。2、生活与游戏中能区别上面、下面、前面、背面等不壹样的方位。四、逻辑与关系的领域1、學习按物体的壹种颜色特性進行分组和归并。2、學习将物体按颜色或形状特性進行简朴偶规律的排列（如AB、AB„„，ABC、ABC„„）。3、結合生活内容区别“白天”和黑夜“。中班第壹學期数教育内容规定壹、数的领域1、學习6以内数数：（1）學习不受物体的颜色、大小、形状、排列位置影响對的而迅速的数数。（2）學习默数6以内数量物体，并進行按物取数、按数取物活動。（3）學习6以内倒著数，并懂得倒著数時越数越少。2、學习對的认讀6以内数字和摆放6以内的数字卡。3、學习将6以内数字卡進行次序和倒序排列。4、學习使用序数“第壹、第二„„第六“。5、平常生活中進行1~15以内唱数及點放物品不跳数。6、认识生活中常見的数字標识，理解它所示的意思。二、量的领域1、比较物体高矮、粗细，懂得哪個高（粗）哪個矮（西）或者同样高（粗）。會将4~5個物体按高矮（粗细）排序。平常生活中能用粗细（高矮）詞汇体現物体的特性。2、比较6以内物体数量、懂得哪個讀、哪個少，會将6以内数量的物体按多少排序。3、平常生活中辨别壹只、壹双，能對的使用個、辆、台、架、块、本、扇等量詞。三、图形与空间1、认识長方形，半圆形、椭圆形、懂得其重要特性，能對的命名。2、尝试图形的拼拆。（1）看图样将图形片拼搭成物体或图案。如：（2）已认识的图形拆開再拼搭成原形。如：3、學习独立完毕8~10块分割片拼图。4、辨别并指出前後、裏外、空间方位。四、逻辑与关系领域1、學习按物体两個特性命名和進行分类。2、继续學习模式排序（ABB、AAB、AABBCC„„）。并能将自已排列的模式用語言進行交流。3、在图形拼搭、拼拆中感受整体与部分的关系，积累整体与部分的大小关系的經验。4、平常生活与游戏中，辨别事情发生的先後次序和學习安排先做什么再做什么的次序。中班第二學期数教育内容规定壹、数的领域1、學习10以内数数（1）能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，對的而迅速地数数。（2）學习10以内倒著数。2、认识10以内的数字。重點是数字7~10，學习数詞，會對的认讀和摆放数字卡片。3、學习10以内数序。能将10以内的是数字進行次序或倒序排列。4、在平常生活中能進行20以内唱数和點算物品，不跳数。5、學习使用序数：“第壹、第二、„„第拾”表达物体的次序。二、量的领域1、能進行物体厚薄比较、懂得哪個厚、哪個薄，或者同样厚能按厚薄之差异排序（4~5個物体）2、能進行10以内物体数量的比较，懂得哪個多？哪個少？或者同样多，并能按数量多少排序。3、結合平常生活辨别壹對、壹付。继续學习量詞對的运用。4、在数量的比较中，能不受物体大小、颜色、形状及排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的經验。三、图形与空间的领域1、认识梯形，懂得其重要特性，能對的指认与命名。关注生活中像梯形的物体。2、继续學习将已认识的图形進行拼搭与拼拆。A、图形拼搭成图形（将三角形拼搭成大三角或是正方形等）B、图形拼搭成物体（运用圆、長方形聘成太阳等物体）3、继续學习并独立完毕8~15分割之拼图。4、继续识别裏外、前後等空间方位。四、逻辑与关系的领域1、學习按物体特性進行双因子分类（同步考虑事物的两個特性）。2、學习按物体的壹种特性肯定与否认原则分类和多重分类。3、學习按ABA、ABA„„模式排列。（1）照提供的模式排列。（2）在已排列的物体中寻找出排列规律运用推理接著排。（3）按提供模式用与模式不壹样材料排。4、在图形拼搭与拼拆中感受整体与部分的关系及数量关系之间的联络。如：分割片大，分割块数就少；分割片小，分割块数就多。5、結合平常生活与游戏活動，用序数辨别物体摆放前後的位置，以及辨别事物发生的前後次序。体验按次序做事，又快又好。大班第壹學期数學教育内容和规定壹、数的领域1、學习10以内相邻数，懂得A？C？B？理解相邻数之间大1小1之关系。2、区别10以内單双数，學习20以内双数。3、學习30以内唱数和點算20以内物品不跳数。4、學习5以内数的构成，并体验“数越大，组合措施越多”。二、量的领域1、比较宽窄，懂得哪個宽，哪個窄，或者同样宽。除目测比较外，尝试用自然物作自然测量比较，并對的运用宽窄詞汇体現比较成果。2、认识“+”“-”“=”，懂得其名称、讀法及意义，會進行5以内数量的加減口算。3、认识星期，懂得壹星期有7天及排列次序。并与“今天、明天、昨天”時间概念建立联络。如今天是星期凯发国际首页壹，昨天是星期天，明天是星期二。以及双休曰表达的意思。三、图形与空间领域1、认识球体、圆柱体，懂得它們与平面图形重要区别，并能對的命名。2、學习用跨步、脚印、竹竿、绳子等在户外進行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。3、學习独立完毕拼20 片之分割图。 4、學习按图样在钉子板上用橡筋勾图及将钉子板上橡皮筋所勾图形描绘在方格 紙上。 四、逻辑与关系领域 1、继续學习多重分类和按物体壹种特性的肯定与否认原则的分类，尝试寻找多 种特性，变通多种分类措施。 2、继续學习模式排序（ABBC、AABC、ABCC、ABAC、ACBC„„）并對已排列的模 式，尝试多种较简洁的口述的措施。并能关注和欣赏环境中物体的排列模式。 3、在图形拼搭中，体验部分与整体关系，积累部分不不小于整体，整体不小于 每壹部分等經验。 4、學习在搜集、记录、整顿信息资料時能运用已經有的經验用数字表征措施表 明意思。 大班第二學期数教育内容规定 壹、数的领域 1、继续學习10 以内各数的构成（6~10），并在理解每组两個部分数的互换关系 基础上，引导幼儿发現并理解互补、递進、递減，某数分和组数比原数少1 等规 律。 2、學习5 以内唱数，取放30 以内数量物品，點算時不跳数。 3、理解1/2、1/4 意义，理解壹倍、两倍意义。 4、认识0，懂得0 所示的实际意义。 5、學习書写数字0~10，有書写愛好和初步养成良好的書写习惯。 二、量的领域 1、對的较迅速口算10 以内加減式題，并纯熟掌握累加数量（1=1=2，2=1=3， 3=1=4„„）及累減数量（8-1=7，7-1=6，6-1=5„„）。 2、认识整點、半點，能识别及在钟面拨出某點整、某點半。 3、懂得壹年有12 個月及次序，每月有30（31 天），区别星期、周、曰的次序。 4、比较遠近，懂得哪边遠、哪边近或同样遠，會按遠近排序。 5、學习操作天平，探索使之平衡的多种措施，能在比较物体轻重基础上按物体 轻重排序，并能在壹定条件下运用推理思索物体的轻重比较，如A 重于B，B 重 于C，思索A、C 重量比较。 三、图形空间领域 1、认识正方体、長方体。懂得它們与平面图形之区别及每种形体的重要特性。 2、學习用跨大步，脚印，绳子等自然物進行测量，比较遠近。 3、区别左右，能指出左上、左下、右上、右下等复合方位。 4、继续學习看简朴的平面图形之图样進行立体搭建或插塑构造。 四、逻辑与关系的领域 1、能寻找物体明显和不明显特性進行多重分类和尝试交集分类。 2、學习用数量、符号、图形卡片進行模式排序，并尝试從直接模式過渡到间接 模式（材料等转换）排序，并用简洁語言進行简介和交流。 3、學习类推，例：？—◇—△—○—？—□—◇—？—○—☆ 4、在集合图形拼搭拼拆中（拼成几何图形），体验部分与整体，分割数量和大 小，以及部分图形与构成图形之变化等关系，并积累對应經验。 专门性数教育与融合性数教育中，教師要注意遵照某些操作原则： 1．整体协调性原则，即运用和发挥两种課程类型的不壹样功能，将数學的主流 活動与融合性活動作為完毕数學教育任务的壹种整体方式，使两者的學习活動内 容上下呼应，防止数學知识的反复和遗漏。 2．互补相生性原则，即运用和发挥两种課程类型各自的优势，取長补短，促使 幼儿在掌握数學概念和运用数學概念处理实际問題能力等方面，同步获得提高和 发展。 3．多维合适性原则，即教師首先要對幼儿所學的数學内容進行分析，理解每個 数學概念自身所具有的特點，以及這些特點与生活联络的紧密程度，然後选择与 之相适应的課程类型。 4．時段推進性原则，即不壹样阶段选择不壹样的活動类型，當幼儿初次接触新 的概念時，可先选择专门的数學活動或個别活動，當幼儿進入复习和巩固运用時， 可采用融合性的数學活動，從而让幼儿在真实的事件情景凯发国际首页中去运用知识处理問 題。）

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