《幼稚园課程论》模拟试題壹、填空題（每空1分，共10分）1．按照課程的体現形态划分，課程可以划分為与，這两种在性质和功能上都不壹样的課程类型。2．游戏和教學可以以、插入式和等多种方式進行結合。3．幼稚园課程的特點是：更充足考虑，较多地采用的形式。4．在幼稚园課程中，常見的課程内容组织方式有和。规程》5．我国80年代以来進行了幼稚园課程改革，這場改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的和国家教育部颁布的。二、选择題（每題均有壹种或壹种以上的對的答案，多选、漏选、錯选均不得分。每題2分，共10分）1．“世界上不存在壹种最佳的适应不壹样社會文化背景中所有小朋友的教育方案”——假如用勃朗芬布伦纳德人类发展生态學理论来解释這句话，阐明了（）在发挥作用。A小系统B中间系统C外系统D大系统2．具有（）特性的幼儿活動壹般可以被认定為游戏？A真实性B源自内在動机C自由选择D過程导向3．以皮亚杰理论為理论基础的幼稚园課程方案有（）A光谱方案B班克街初期教育方案C瑞吉欧教育体系的課程Ｄ海伊斯科普課程４．以适合小朋友心理特點的方式组织幼稚园課程内容的原则是（）Ａ纵向次序Ｂ直线性次序Ｃ逻辑次序Ｄ心理次序５．幼稚园課程的哲學基础在更大程度上处理幼稚园課程中的（）問題。Ａ為何教Ｂ怎样教Ｃ教什么Ｄ教得怎么样三、名詞解释題（每題5分，共20分）1．五指活動課程2．鹰架教學3．課程编制的目的模式4．課程的全纳化學习并体會自已价值的全纳社會，使所有小朋友确信自已會获得成功。四、简答題（每題8分，共32分）1．简述平常生活活動為何在幼稚园課程中占据重要的地位。2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活動所具有的自身特點。3．简述行為目的的运用价值和局限。4．简述低构造教育活動的壹般特點。五、论述題（每題14分，共28分）1．试分析過程模式的特點及對幼稚园課程编制的影响。2．试述幼稚园課程的要素及要素互相之间的关系。参照答案一、填空題1、显性課程隐性課程2分离式整合式3、每個幼儿的发展水平活動4、以學科為中心以小朋友為中心5、《幼稚园工作《幼稚园教育指导纲要（试行）》二、选择題1-5DDBCBCDDC三、名詞解释題1、五指活動課程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按學科编制幼稚园課程的方式，以大自然、大社會為中心选择和组织課程内容，形成了他所谓的五指活動：健康活動、社會活動、科學活動、艺术活動、語文活動。陈鹤琴以5個连為壹体的手指比方課程内容的五個方面，虽有辨别，却是整体的、连通的，以此阐明他所谓的五指活動課程的特性。2、鹰架教學是维果茨基理论中的壹种关键概念，它是指為小朋友提供教學，并逐渐转化為提供外部支持的過程。有效的“鹰架教學”必须发生在小朋友的近来发展区之内，即独立行為水平和协助行為水平之间。3、課程编制的目的模式是以對社會有实用价值的目的作為課程開发的基础和关键，并在此基础上选择、组织和评价學习經验的課程编制模式。4、課程的全纳化，即課程服务于所有的小朋友，包括壹般小朋友和有特殊需要的小朋友，這也是西方初期小朋友教育課程的壹种发展趋势。其目的是发明出壹种所有小朋友和成人都可以四、简答題1、（1）幼儿的年龄特點和身心发展需要，决定了幼稚园保育和教育两者合壹的教育原则，因此也决定了幼稚园課程内容需要广泛地包括平常生活活動。（2）幼儿的年龄特性和學习特點决定了幼稚园課程内容要与幼儿的生活有关联，而平常生活活動包括了潜在的、丰富的教育内容，具有對多领域課程内容的渗透和综合作用，因而是幼稚园課程设计和实行的重要背景和来源。2、发明（1）性体現和体現是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活動中有重要的地位。（3）记录既是學习的過程，又是學习的成果。3、（1）运用价值：行為目的使目的的表述具有精确性、详细性、可操作性，提高了對教育活動的影响力，提高了教學的有效性；行為目的的精确和详细還便于教育评价的進行。（2）局限：某些高级心理素质，如情感、态度等，很难用品体化的、外显的行為目的来反应；4、(1)小朋友与教師共同确定學习的目的；（2）活動重要由小朋友发起；（3）活動的動机重要是小朋友的需要；（4）强调活動的過程。详细、精细的行為目的對小朋友的整体发展不利。五、论述題1、（1）過程模式的特點：過程模式关注具有内在价值的課程内容和活動，反對用目的预先指定所但愿到达的成果；學习是小朋友积极参与和探究的過程，倡导积极的學习和建构；强调“教師即研究者”所应发挥的作用。（2）過程模式對幼稚园課程编制产生的影响：在幼稚园課程编制過程中，淡化課程目的的预设，强调小朋友活動的過程；淡化教師在教育活動组织中的计划性和控制性，强调根据小朋友的愛好和需要组织活動，尊重小朋友的选择和发明；淡化根据客观原则對幼稚园教育進行评价，强调過程性评价。不過，過程模式赋予教師過度理想化的角色和過高的规定，使課程模式不易推广。2、（1）幼稚园課程最為关键的方面是该課程所根据的教育哲學以及所反应的教育目的，這是幼稚园課程的价值取向也即教育理念之所在，幼稚园課程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。（2）多种幼稚园課程之间的差异首先也重要反应在所根据的教育哲學和所确定的教育目的上的不壹样上，重要体現為“相對更對小朋友自然发展和壹般能力”，還是“相對更强调對教師教學的學业知识、技能”，以及强调的程度怎样等方面。（3）課程的理念壹旦确定，課程的目的、内容、措施和评价等多种成分就有也許在課程理念的统合下形成壹种协调的整体，并发挥其總体的功能。對小朋友自然发展和壹般能力获得的强调對教師教學的學业知技能获得的强调課程目的 過程取向 成果取向 課程内容 小朋友經验 知识逻辑 教育措施 启发、诱导 传递、灌输 教育形式 個别、小组 小凯发国际娱乐官网入口网址组、集体 課程评价 過程评价 目的评价 （4）多种幼稚园課程都能在反应課程教育理念和价值取向的持续体中找到适合的位置，并以此作為决定幼稚园課 程目的、内容、措施、组织形式和评价等凯发国际娱乐官网入口网址的根据。