最近，美国亚利桑那州特许学校委员会（Arizona State Board for Charter Schools）以4:3的票数批准成立一所完全在线的学校——无界学院（Unbound Academy），面向四年级至八年级的学生，每天提供两个小时完全由人工智能教授的标准科目课程。

　　然而，这并不意味着人类教师完全退出该学院的工作。他们将从传统意义上的讲授者变为学生的指导员，帮助学生设定学习目标，提供个性化的支持和反馈。

　　无界学院的申请书中显示，这一想法受到埃隆·马斯克的启发，即“创造一种能为未来的研发提供灵感和资金的产品”。

　　“无界学院的理念是，每个孩子都应该接受个性化和有吸引力的教育。”在申请中，无界学院提出了一种可以将教学实践压缩至两个小时的“人工智能驱动的自适应学习技术”，鼓励学生们尽情探索自己的兴趣，培养重要的生活技能。

　　在无界学院，学生们只需要在上午花两个小时学习数学、阅读、科学等学科知识；剩余时间将开展“生活技能研讨会”，涉及批判性思维、创造性解决问题、金融素养、公共演讲、目标设定和创业等内容。

　　人类教师并非没有用武之地。在研讨会上，他们变成了主持、引导的指导员，不再承担教学任务，只需要激励学生，提供情感支持，让他们专注于学习。

　　据了解，上午两个小时的学习时间完全由人工智能主导。该校为学生提供在线教育资源公司IXL和Khan Academy（可汗学院）的个性化学习软件。人工智能将根据每个孩子的情绪线索、对问题和任务的反应，以及他们完成指定任务所需的时间来创建量身定制的课程。

　　该校称，这些平台会不断适应每个学生的学习节奏和风格，相较人类教师，更能“因材施教”，根据学生的不同情况定制课程。

　　其中，IXL Learning是一家成立于1998年的美国教育科技公司，专注于为K-12（从幼儿园到12年级）的学生提供个性化的在线学习资源。目前，IXL平台拥有超1600万学生，并提供超过9000种技能训练。

　　可汗学院则是由萨尔曼·可汗（Salman Khan）创立的一家教育性非营利组织，主要目的是利用网络影片进行免费授课。可汗学院提供的内容覆盖了从幼儿园到大学阶段的多个学科，包括数学、科学、阅读、计算机、历史、艺术史、经济学、金融学等。

　　一头是利用人工智能技术促进个性化的基础学科学习，一头是聚焦孩子的批判性思维和创造力，无界学院尝试通过“利用AI完成基础学科学习+人类导师引导生活技能与综合能力”的双轨制教育，为学生开辟更加全面的成长路径。

　　作为一种颠覆性的全新学习模式，“2小时学习”模式意味着在人工智能技术和个性化学习程序的辅助下，学生每天只需要两个小时就能完成核心任务的学习。听起来不可思议，但不少学校已经迈出了尝试的第一步。

　　位于美国得克萨斯州的高端私立学校Alpha School（阿尔法学校）与无界学院同属一家机构。Alpha School的学生手册上称，尽管学生“每天只花2个小时在学习上，但学习的内容却是普通学校学生的两倍”。

　　通过结合自适应人工智能技术，Alpha School帮助学生实现个性化的一对一学习，并基于深度学习方法和25分钟的番茄工作法（注：一种时间管理方法。其核心理念是将工作时间分为短时间段，每个时间段称为一个“番茄”——通常为25分钟，然后休息5分钟。）等时间管理技术，帮助学生保持专注，学生的“学术成绩在全美国K-12学校中名列前茅”。

　　不同的是，Alpha School是一所线下私立学校，而无界学院则可以视作其线上版。

　　为什么想要创建“2小时学习”模式？“2小时学习”和Alpha School的联合创始人麦肯齐·普赖斯（MacKenzie Price）认为，传统的教育方式不仅已经无法满足每个学生的个性化需求，还会持续降低学生的幸福感。

　　作为斯坦福大学心理学系的毕业生，麦肯齐一直明白教育体制需要变革。当她的女儿们告诉她学校很无聊时，她意识到该做出改变了。因此，她创立了“2小时学习”模式。学生们每天只需要利用人工智能应用程序学习2个小时，就能掌握核心知识，其余4小时的时间可以尽情追求自己的兴趣爱好，掌握生活技能。

　　此外，家长们可以通过在线平台实时掌握孩子的学习情况，包括每个学科的学习进度和完成情况、预计完成时间和额外学习时间、标准化测试成绩和掌握程度测试成绩，以及学习效率数据等详细信息。

　　“虽然学生早上花2个小时在应用程序上，但其余时间都用来拓展自己的兴趣和培养生活技能。”麦肯齐认为，在线教育并不会减少学生的社会互动，学生们不再花6个小时盯着黑板，有了更多时间探凯发国际首页索交流，因此相比普通学生得到了更多的社交。

　　现在，“2小时学习”模式已经拓展到迈阿密、布朗斯维尔等多个城市，改变了数百名学生的教育面貌。

　　一头是技术与教育的紧密交织与融合。2024年10月，麦可思研究院开展了2024年中国高校师生生成式AI应用情况研究。结果显示，3000多名被访高校师生几乎都曾在学习和工作中使用过生成式AI，从未使用过生成式AI的高校师生比例仅为1%。

　　在全球范围内，人工智能也在重塑教育的新面貌。不仅提供了丰富的教学资源和先进的教学工具——例如，韩国政府宣布，2025年新学期将推动普及人工智能数字教科书（AIDT），实时监测学生的综合水平实现“针对性授课”；还创新了教育模式——早在2018年，新西兰能源公司Vector和人工智能公司Soul Machine合作，推出了全球首位AI教师威尔（Will）。随着科技的深入发展，越来越多学校尝试用人工智能取代人类教师。

　　在美国新闻网站VICE的专栏记者路易斯·普拉达（Luis Prada）看来，无界学院或将成为“资本主义的终极教育实践”。

　　“这些没有真人授课、无法与现实建立切实联系的课程对学生有多大用处还有待观察。如果学生有问题怎么办？人工智能能否像一位优秀、富有创造力的老师一样思考，在课堂上为学生传达课程要点？”他在专栏中提出质疑，“你有没有感觉到，在过去的5到10年里，整个科技行业都发生了诡异的转变，开始积极尝试用一堆无法进行创造性思考，甚至无法独立思考的代码来取代社会中的一些重要支柱？在未经我们允许的情况下想用技术取代所有人。”

　　尽管人工智能可以制定个性化学习方案，培养学生的批判性思维和创造力，但随之而来的学术不端、隐私泄露、数字鸿沟、缺乏社交等问题，也持续渲染着恐慌情绪。

　　在哈佛大学教育研究生院学术院长、《下一代教育》（Education Next）杂志主编马丁·韦斯特（Martin West）看来，当生成式人工智能崭露头角时，哈佛大学的教师们需要做好三方面准备：首先，制定正确使用人工智能的政策，以缓解对学术不端的担忧；第二，重新设计作业，让学生以更具创造性的方式使用人工智能；第三，调整课程学习的目标，针对如何进入一个不仅允许而且期望使用人工智能的世界，学生们应当做好充足准备。

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